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高高兴兴上学去―兼谈中美教育的比较
早晨出门锻炼，觉得今天气氛和平时有些不大一样。路上熙熙攘攘的人很多，有大人有小孩，煞是热闹。猛然回过味来，今天是中小学暑假后开学的日子。一边跑步，一边打量上学的人们。小孩子大多由家长陪同，大孩子都是自己去。车辆在街上排起了长龙。还有骑车的,走路的。迎面过来一个蹬着滑板车（scooter）的小女孩,她紧紧地跟着前面一个也踏着滑板车的男孩，像是她的哥哥。小女孩为了跟上哥哥的速度，一个劲地在地上蹬。小女孩长得像个洋娃娃。她是那么小，尤其是在肩背的大书包对比之下，显得更瘦小单薄。她的神态很兴奋，积极踊跃，带着一点期盼。她的神态触动了我，我不禁停下步伐，回过头一直看着她去远。
继续跑步时有些困惑，为什么我今天对这个小女孩的神态那么感兴趣。是什么触动了我？我想起了我第一次上学的感觉。从幼儿园升上小学之际，我的心里很恐惧。因为听说上课时小学生必须在椅子上挺直身板端坐，两手还要背在后面，我怕自己受不了。还有万一上课时想上厕所这么办？在这种恐惧的压迫下，我一点也没有上学的兴奋。开学时，被父母押送着去了学校。小学是我父母工作的军队院校的子弟小学。开学后，虽然老师没有要求两手背后，笔直端坐，但是老师要求坐姿端正，不许随便说话，发言时要举手。公布纪律几十条，违者择情论处。遵守纪律是入少先队的首要条件。每天有值日生在校门口检查，凡有衣容不整，卫生不合格者，轻者记过，重者逐回。因而每日上学都有压迫感，对我并不是一件乐事。
那时正当三年天灾人祸时期，每天的午饭都是南瓜粥。天天如此，雷打不动。南瓜粥喝得我对南瓜伤了胃，从此再也不想吃南瓜了。怕孩子们营养不良，父母让我们每天吃维生素，哄我们说吃了人就能变聪明。有一次我算术考了一百分，同伴赞扬，我说是因为我吃了维生素，变聪明了。
小学离家不远，但要经过一片麦田。老师要求我们回家必须排队，路上不准玩。有一次，排队的只剩下我们三个孩子，大家在麦田里停下，拔下几颗麦穗，搓出麦粒，想品尝麦粒的味道。被几个好事的军校学员从宿舍的窗口看见，冲出来把我们几个小孩子像特务一样抓住，批评我们破坏了三大纪律八项注意中的不拿群众一针一线，把麦粒作为罪证留下，还让我们留下名字，包括父母的名字。立了功的学员们把战绩通知到小学，第二天早上全体学生在操场上集合，校长在主席台上点名批评我们。那时我还没听说过“找个地缝钻进去”的说法。但是那时我的感觉就是浑身羞愧，真想一头钻进地里不再出来。
尽管是小学生，班主任也经常在放学后召集全班学生开批评和自我批评生活会。有一天开会，我本来无话可说，但正赶上脑门痒痒，就举手去挠。老师以为我要发言，就点了我的名。尴尬之际，我忽然灵机一动，说报告老师：那边小娟同学举了好长时间的手，您没有看见。老师于是又点小娟。小娟是我们的小组长。她报告老师说昨天放学回家，很多人没有排队，只有我和她等几个同学排队回家了。老师又把我们表扬一通。我心里不免得意，这一挠脑门，赚了一通表扬。
女儿是在美国上的小学。我们去教室看过，桌椅都是分散摆的，不像中国，面对老师摆成几排。上课时不仅不要求坐姿端正，而且可以随便下位子。老师还要求带一条毛巾被去。原来到了中午时间，让孩子们铺在地上睡上一会儿。学生发言时不要求举手，想说就说。教学是寓教于乐，不仅仅有老师讲授，而且形式多样，辅之以游戏，让学生边学边玩。女儿很快就喜欢上了美国的小学，每天都高高兴兴地上学。
对比中美的中小学教育，中国强调集体重视纪律，美国强调个体重视对自我的发展；中国要求服从，美国要求自信；中国是灌输式，美国是寓教于乐。最重要的是，美国的中小学教育让孩子们不把上学视为畏途，能够高高兴兴上学去。
