私塾的技术壁垒

开私塾是一个门槛不算很高的工种，特别是我们华人，懂高中物理数学的太多了，我凭什么就觉得自己能持续的开私塾呢？首先当然是理科的理解能力，或者说还记得物理数学多少。这是天赋，也是记忆能力。但光是这样还是不够的，这类人太多了，好在大多数这类人都能在高科技公司找一个好工作，一般随着行业起起伏伏也更大可能保持不被淘汰掉，所以愿意跑到私塾这个赛道里和我抢饭碗的还不多，毕竟在大公司的大船里从投入时间和产出的收入比例来说还是比较好的一个选择。这也是现在大多数即使是偏文的学生家长也还更愿意学生去学理科的动力，谁都愿意找一个高工资的工作，也很正常。
但即便私塾不算正宗的“职业”，剩下来能做家教的人还是很有不少。特别是我开的是网课，我的竞争同行们不是周围这一亩三分地的老师，而是网上我连面都没见过，甚至听说过的同行。我凭什么就觉得我的私塾就能长久呢？当然有个人兴趣意愿和对家长的耐心服务这种因素在里面，但是我今天想讲的是另一个方面：技术壁垒。

我最喜欢看的一个教数学的频道是https://www.3blue1brown.com/。这个视频网站是一个斯坦福大学的人搞的，好像还是和Khan Academy合作的。我关注的点是他的视频绝大部分都是动画。要知道，要用动画表达一个概念是比呆板的图像要生动很多，所以也更能让人理解。我也能做动画，比如，我可以做过两个小球的碰撞来演示物理里的momentum的概念，用猪八戒来代表一个大球，用孙悟空来代表一个小球。小球撞到大球就会被弹开，而大球基本没受什么影响。这种东西用公式是可以推演的，但是如果有一个动画来表达，往往给人的印象就深刻得多。但是我不是搞动画出身的，做的时候自然费时费力，做得太慢了，没法量产。做一次小的动画可以，要做到像那个搞动画出身的斯坦福的人那样整篇都是动画就绝无可能了，他肯定有我没有掌握的知识和更为熟悉的软件。所以，如果我来做物理讲座的视频，是没法和3blue1brown竞争的，这就是别人对我的技术壁垒，无法轻易逾越，别人的斯坦福不是白读了的。

但是同样，我也有自己的技术壁垒，我的技术壁垒就是我的电脑知识的辅助。如同别人可以用动画主打来辅助教学，加深学生的理解和喜爱一样，我也可以用我的电脑知识来提高传授知识的有效性。首先，我实现了学生不会漏过任何错题。其次，我和家长的反馈可以更为及时和详尽。
从一开始我就把所有的材料都无纸化，私塾的事是打算做长久的，无纸化更利于保留过往的经验。最开始是把题目做成一个word或者PDF文件发给学生做。但这样只能发出去，不能知道学生是否做了。以一人之力要检查学生手写的作业基本没有可能，而且大多数时候学生下节课来的时候是会“忘了”带之前的作业的。我虽然怀疑学生家里的狗一般情况下是不会对作业纸感兴趣的，但是这里不是讲究无罪推定吗，咱也不能怀疑学生的人品啊。

所以后来很快就把所有的题目都放到网上去，这样就能够运用网站的程序功能来检查作业是否做了，做对了多少（狗再也不吃作业纸了，学生也不会忘了带作业了，因为作业永远都在网上）。无法检查的作业就是耍流氓，有了网站算是我自己不再耍流氓了。无纸化就是这个好处，程序和数据分离，功能升级成为可能。

如果只是靠让学生自己说懂了没有，那就约等于放个屁，学生才不会鸟这个轻屁，糊弄你的可能性远高于说实话。
我的网站的每个章节能把每个学生的错题都放在一起，放在网页的某一个固定的地方，学生自己去看自己的错题集就行了。这种方法对于一个认真的学生其实也已经足够了。但是我后来发现能去看自己错题的学生不是不多，而是极少极少。能做完作业已经不错了，额外的看一下错题并不在作业要求之内。学生能做完作业已经是给了一个天大的面子了，再去看错题就没有这口气了，而即使我在网站上加一个是否看错题的检查机制，其实也还是没法强制学生执行的，所以这种要求也约等于放屁，这种轻飘飘的香屁我还放了不少。

终于有一天我忍无可忍，决定不用再放学生反正也充耳不闻的屁，而是想办法从制度上解决这个问题。之前没法强制学生的原因在于虽然我检查学生作业的对错，检查完了虽然也在网上归类，但之后并不把学生的错题类型留底到下次作业，靠的是学生看错题的自觉。每一章节都有固定的题型让学生做，但新的章节的作业和之前的错题并不存在关联性。要做到这种关联性就需要把布置作业的细致度从原先的单个章节加深到每一道题目的深度，也就是跟踪功能不再只是针对章节，而是所有的每一道题目的对错都跟踪和永久保留。这样，即使学生不看错题，之后的作业布置还是会知道哪些题目是学生没有做会的，而重复加以布置。整个过程在不知不觉中完成，我不用再放香屁了。只不过有一些学生错题类型太多，永远不看，那。。。我想，我也已经做了我能力范围之内的了。

所谓的教师经验，其实也就是知道哪些知识点是学生比较不容易掌握的。如果一个学生情商比较高，提问积极，那其实这个学生并不是那么需要一个经验丰富的老师的，来回问答会自然发生。但问题是大部分学生都不会积极提问，经验丰富的老师才能猜到哪些是最有可能学生不懂的。但是靠人脑来积累这些经验缓慢而且不可靠。不断的增加题库，不断的增加学生做题的历史数据，不让经验流失，是我增加经验的办法。有点机械化了，但电脑的记忆比人牢靠。而且有的地方我发现学生的看法，或者说他们觉得的难点和我原本猜测的不太一样，只能说每一个教师都一定会有个人思维的独特性，个人的热点和大众的热点并不都一样。通过大量数据的积累才更能意识到应该调整教学的重点，什么地方该多讲点，根据大众的数据才更为靠谱。

其他的电脑带来的好处还有和家长反馈的及时性和详尽性，安排课程时间的时候能够更快更精准等等，让我可以把几个不同时区的学生放在同一个组里而不发生混乱。这些并非直接和教学相关的私塾杂务也要占用不少时间，但我就能做到虽然学生多一些，还是可以做得细致一点。比如每节课后都一定会发一个对账单给家长，而不只是一开始收费的一次性财务交流。电脑程序的使用大大降低了出错的可能性，和家长更为频繁的交流也大大加快了偶尔出差错的时候的修正速度。所有的这些杂务，安排课程时间，记录学生上课内容和所布置的作业，每节课的收费都整合在一个自写的软件里面，让我能够在增加杂务事项的同时降低了所占用的时间，留出更多的时间来做真正的备课。我想，其中和家长直接相关的就是对账单了，以后有空再聊一下。